第504条是民权规约，旨在消除残疾学生充分教育参与的障碍。第504条的目标是“所有学生的平等教育机会”。

第504条要求“[n] o其他合格的个人在美国残疾人......应仅仅借出他或她的残疾，被排除在参与之外，被剥夺了或受到歧视的福利根据接受联邦政府援助的任何方案或活动。见20 u.s.c.§794（a）。

为了符合第504条规定的援助资格，学生必须年龄在3岁到21岁之间，并符合“残疾”的定义。

学生是残疾的，如果他/她

1.是否有身体或精神上的缺陷，严重限制了一项或多项主要的生活活动

2.是否有此类减值记录

3.被认为具有这样的缺陷。

身体或精神上的缺陷意思是（a）影响以下一个或多个身体系统的生理障碍或病症，化妆品毁容或解剖损失;神经系统;肌肉骨骼;特殊感觉器官;呼吸道，包括语音器官;心血管;生殖，消化，泌尿生物;Hermic和淋巴;皮肤和内分泌;或（b）任何精神或心理障碍，如精神迟滞，有机脑综合征，情绪或精神疾病以及具体的学习障碍。

条例第504条没有定义“实质性限制”，但规定必须根据个人情况作出决定。

《美国残疾人法》第二章规定了三个因素来描述“实质性限制”一词:

•损害的性质和严重程度

•减值持续时间或预期持续时间

•永久性、长期或预期的损害影响

在不考虑缓解措施的改善效果的情况下，应确定损伤是否实质性地限制了一项重大的生命活动。这些设备包括药物、医疗用品、设备或用具、低视力设备、假肢(包括四肢和设备)、助听器和耳蜗植入物或其他可植入的助听器、移动设备或氧气治疗设备和用品。此外，你不能考虑使用辅助技术，合理的调节，辅助辅助或服务，或学习行为或适应性神经修改。普通眼镜和隐形眼镜不包括在本款内。

重要的生命活动是功能，如照顾自己，执行手工任务，行走，看，听，说，呼吸，学习，工作，吃饭，睡觉，站立，举起，弯曲，阅读，集中，思考，和沟通。主要的生命活动还包括机体的主要功能，如免疫系统功能、肠道功能、神经功能、循环功能、正常细胞生长、膀胱功能、呼吸功能、内分泌功能、消化功能、脑功能、生殖功能等。

§504服务的学生资格的决定是由一个多学科团队的人做出的。这个团队包括了解学生、评估数据的意义、教育适应和干预的人员。这通常包括学生的老师、学校心理学家、指导顾问、学校护士和学校管理人员。如有必要，可邀请其他专业人士。家庭成员亦可邀请任何有关的外界人士。

除家长提供的资料外，以下资料必须在会议上审阅:

•标准化成绩测试

•医疗信息，包括听力、视力、药物和任何相关的发展历史

•学术成绩和成绩单

•主要语言（家庭和学生）

•纪律记录

•出席

•学校历史

•教师/观察报告

根据504节进行的评价不限于正式的评价工具。由于可能属于第504节的残疾范围比IDEA中列出的具体残疾范围更广，学生的评估信息可能来自多个来源，包括
能力和成就测试，老师的推荐，学生的身体状况(由学生的医生证明)，学生的社会或文化背景，或学生的适应行为。第504节的实施条例指出，对学生的任何评估都必须考虑与学生学习过程有关的所有重要因素，包括适应性行为。因此，评估必须基于怀疑的残疾类型和需要的服务类型。在某些情况下，评估是由§504多学科团队完成的。该团队可以查看现有的评估数据，审查学校记录，获取观察数据，评估随着时间的推移教育干预的有效性，根据§504确定资格，并建议在普通教育中进行规划。

在审阅相关资料后，该小组将确定该学生是否患有严重影响其主要生活活动的残疾。为了有资格获得§504的法律保护，学生的执行能力主要的生命活动，包括但不限于适当的学习或行为，必须有实质性的限制，“实质性的限制”的定义必须比“严格限制”更广泛地解释和应用。正如国会所述，§504的目的是“在本法案条款允许的最大范围内，为本法案下的个人提供广泛的覆盖。”尽管如此，学生被诊断患有身体或精神障碍的事实并不意味着他/她就有资格根据§504申请住宿计划。

教育需要被定义为由儿童残疾(而非其他原因)导致的严重的学业缺陷和/或严重的行为问题;或其他严重影响学生享受教育服务机会的身体或精神损伤。

如果团队决定学生有资格获得504个保护，该团队将制定第504条计划。

§504多学科团队决定需要哪些教育住宿，以实现对学生的平等/可比性，以残疾。除了正常和通常的学术和学校活动外，还必须有机会参加非学术和课外服务和活动，如娱乐和运动活动，以及学校赞助的俱乐部，活动和活动。参加此类非学术活动可能需要住宿。

学生的住宿应该记录在Section 504/ADA住宿计划。

所有与学生合作的专业工作人员必须提供学生第504条计划的副本。与学生合作的Paraprofessional工作人员也应该彻底熟悉学生需要接受适当教育的住宿。

每年或更常见的是，如果需要，该团队将重新审查该计划。在会议上，将提出以下问题：

•该学生仍然有资格申请504计划吗?

•是否需要考虑新的信息?

•目前的住宿是否正常?

•计划需要做任何修改吗?

根据对上述问题的回答，团队可能决定继续相同的504计划，对计划进行更改，或者因为学生不再符合资格而终止该计划。

在进行任何改变之前，包括长期暂停和驱逐，重新评估必须与父母通知一起完成。如果需要，还必须每三年或更长时间进行学生残疾状态的重新评估。

一些在IDEA中适用于残疾学生的纪律程序也适用于§504学生。然而，根据§504被开除的残疾学生不需要在开除后提供教育服务，并且§504没有“留校”的要求。

如果学生在一学年中被停学超过10天，§504多学科团队必须确定违反学校纪律的行为是否与残疾有关。这包括在一学年中累计的校外停课天数超过10天、长期停课、开除、停课或开除校车(如果停课导致学生当天缺课)。

如果团队确定该行为是由残疾引起的，团队应审查该学生的住宿计划、行为计划和安置，以确定这些计划是否合适，并按照书面规定执行。如果这些文件不再合适，则必须修改部分或全部文件，以确保它们仍然适合学生的需要。如果这些措施没有得到适当实施，就必须立即加以纠正。团队可能还需要考虑是否需要做出任何其他改变，以更好地满足学生的需求。对于团队来说，决定学生是否需要功能性行为评估或行为计划(如果还没有)也是很重要的。

该地区可以根据§504的§504纪律一名学生，他们目前在与非残疾学生采取的行动相同的情况下使用非法毒品或酒精。在这种情况下，§504到期过程程序，即评估和表现确定，是不需要的。特殊程序还适用于拥有枪支的残疾学科。

当处分后果构成“调职”(即一学年累计停学10天以上、长期停学、开除学籍)时，无论是否作出表现决定，§504多学科团队需要对学生的需求和当前住宿计划的适宜性进行评估。在大多数情况下，这将通过本节中上述的计划评审过程来完成。

程序性保障措施包括:

•注意

•检查学生相关记录的机会

•公平的听证会，学生的父母或监护人和律师代表有机会参与

•审查程序

家长或监护人有权检查学生的所有教育记录，包括学生的§504记录。一般而言，只有那些具有合法教育利益或“需要知道”的人，才有机会获得有关学生残疾和教育的机密信息。

§504要求学区有进行公正的正当程序听证的程序，学生的父母或监护人有机会参与，并有律师代表。家长或学校都可以要求举行听证会。

正当程序听证会是一种法律程序，由公正听证官(IHO)主持。

要求举行听证会的家长应向地区§504协调人提交书面请求，并包括以下信息:

•孩子和提出请求的人的名字;

•儿童的住址;

•孩子正在参加的学校的名称;

•如果无家可归的儿童或青年（在第725（2）条的含义内）

McKinney-Vento无家可归者援助法案(42 U.S.C. 11434a(2)))儿童的可用联系信息，以及儿童就读的学校的名称;

•描述与§504下涉嫌歧视有关的问题的性质，包括与问题有关的事实;

•在当事人当时已知和可利用的范围内，对该问题提出的解决方案;

•合适的听证会时间;

•两个可能的听证会日期;和

•指示听证会是否会被关闭或向公众开放。

公正的听证官必须在该区收到母公司审理的日期之日起不超过45天的决定。如果双方同意，公正的听证官可以应其中一方的要求达成一方。

在听证会期间

•家长和地区可以由法律顾问或其他了解孩子的专业人士代表(如果公正的听证官允许)。

•该地区和父母可能会提出证据，并询问和交叉审查关于儿童残疾的证人。

儿童可能会出席听证会。

•在公正的听证官听完案件后，他/她将给出一个书面决定。

•公正的听证官是公正的，并且不是任何学区的雇员。她/他将接受良好的培训，并理解法律对有特殊需要的儿童的要求。

听证会后

•如果家长提出要求，他们将免费收到一份听证会上所有发言的录音。

•将向学区和家长提供一份公正听证官的决定。公正的听证官必须在收到§504正当程序听证请求后45天内做出决定。只有在地区和家长同意延迟或公正听证官在当事人一方的请求下批准了延期的情况下，该申请才可以延期。

•公正听证官的决定是最终决定，除非家长或地区上诉到适当的州或联邦法院